Dalton is .....
De Skâns is momenteel volop bezig om een gecertificeerde daltonschool te worden. Hiervoor is een ontwikkelingstraject uitgezet om alle daltonaspecten te verdiepen en volledig op te nemen in de denk- en werkwijze van de school. Aan het eind van het schooljaar zal de visitatiecommissie van de Nederlandse Dalton Vereniging de school aan een onderzoek onderwerpen om te zien of de school aan de aspecten van Dalton voldoet.
De Skâns is een openbare basisschool voor Daltononderwijs in oprichting.
In de school wordt lesgegeven en gewerkt volgens de visie en principes van het Daltononderwijs. Op onze school wordt Daltononderwijs gegeven, omdat wij een bepaalde visie hebben op de opvoeding van en het onderwijs aan kinderen.
Daltononderwijs kan worden samengevat in de volgende kenmerken:
- vrijheid/verantwoordelijkheid
- zelfstandigheid
- samenwerken
De bedoelingen van ons onderwijs vinden hun oorsprong in de visie waarmee Helen Parkhurst (1887-1973) als eerste Daltononderwijs vorm gaf.
De werkwijze van de school wordt uitgebreid beschreven in het Daltonontwikkelingsplan.
Vrijheid/verantwoordelijkheid
Vrijheid en verantwoordelijkheid zijn twee kanten van dezelfde medaille. Het een kan en mag niet zonder de ander. Het daltononderwijs ziet een kind als een persoon die zelf mag en kan kiezen, maar die voor de gevolgen van die keuzes ook zelf de verantwoordelijkheid draagt. In het maken van die keuzes worden ze constant gevolgd, gestimuleerd en begeleid door de groepsleerkracht. Op die manier kunnen de kinderen zich alle basisschoolleerstof en vaak nog meer eigen maken, zodat ze de overstap naar het vervolgonderwijs eenvoudig kunnen maken.
Zelfstandigheid
Onder zelfstandigheid verstaan wij het zelf kunnen oplossen van dagelijkse problemen. De leerkrachten begeleiden het proces van zelf zorg dragen voor elkaar en de omgeving. Zelfstandigheid kan alleen ontstaan als kinderen voldoende vrijheid en verantwoordelijkheid wordt geboden. Deze vrijheid houdt in dat de kinderen bijvoorbeeld zelf plannen op welk moment in de week ze hun taken maken, waarbij de leerkracht constant in de gaten houdt in hoeverre het kind de vrijheid van planning aankan. Kinderen die hier moeite mee hebben plannen samen met de leerkracht hun taken en evalueren dit ook dagelijks. Op die manier waarborgt de school dat alle leerlingen de lesstof maken die nodig is en ondertussen toch de vrijheid krijgen die ze aankunnen om hun zelfstandigheid te vergroten.
Samenwerken
Overal in het leven zal blijken dat een mens ondanks zijn vrijheid en zelfstandigheid, niet zonder zijn medemens kan. Een medemens om te steunen en steun van te krijgen. Daarom is het kunnen samenwerken een belangrijke vaardigheid voor het goed kunnen functioneren als mens. Samenwerken doen wij op school bijvoorbeeld tijdens de lessen rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen, waarbij kinderen bijvoorbeeld samen een opdracht uitvoeren, elkaar iets leren, samen iets instuderen of elkaar overhoren. Daarnaast werken alle kinderen van groep 1 t/m 8 's middags door de hele school in tutorgroepen samen aan opdrachten die gekoppeld zijn aan het maandthema. Dit noemen we hoekenwerk. Maar ook op andere momenten wordt er aandacht besteed aan het leren samenwerken, zoals bijvoorbeeld tijdens het schoolkamp, de reis naar Terschelling, samen een toneelstuk voorbereiden etcetera.
Samenwerken, zodat iedereen op de stoel kan komen.
Prioriteiten
Op onze school geven we prioriteit aan:
- het sociaal-emotioneel welbevinden van het kind;
- de ontwikkeling van het zelfvertrouwen van het kind;
- het prikkelen van de nieuwsgierigheid van het kind;
- het bevorderen van samenwerking;
- het bevorderen van zelfstandigheid;
- het bevorderen van verantwoordelijkheid door gedeeltelijke vrijheid te geven aan de vormgeving van de eigen taak;
- het bieden van zorg op maat voor de individuele leerling door middel van hulpverlening binnen een zorgstructuur, bewaakt door een leerlingvolgsysteem.